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中考美术名师访谈:总有人要赢,为什么不能是我?

发布时间:
2020/12/05 22:21
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中考美术名师访谈:总有人要赢,为什么不能是我?图片1

 

徐少禹 
基础部负责人 教学校长
江苏素描名师 教龄14年+

 
2004年,以盐城市专业第一名成绩,考入扬州大学艺术学院
2015-2019年,任艺之行艺考部第五区区长/教学副校长
长期从事一线教学管理,艺考形势分析及考学规划专家
参与出版多本《领先教学》素描系列畅销图书


本期主角

艺之行所构建的,是为3-18岁孩子提供完善的艺术课程规划和优质的艺术教育服务,涵盖了少儿美术、舞蹈素质教育,以及初高中美术升学考试。本期《我的艺老师系列》的主角徐少禹老师来自基础部,主攻美术中高考方向。

 


 

01 找到奋斗的方向 活出闪亮的人生

 

“你可以一辈子不登山,但你心中一定要有座山。它使你总往高处爬,它使你总有个奋斗的方向,它使你任何一刻抬起头,都能看到自己的希望。”

—— 刘墉

 

高中时,我以2004级全校美术专业最高分的成绩,考入扬州大学艺术学院。分专业时,我的分数可以挑选艺术学院任何专业。我很喜欢设计,但是当时没有平面、广告等视觉传达类的设计专业,退而求其次选了其他。刚开始的两年,浑浑噩噩,不知道自己是怎么过来的。

 

直到有一年暑假前,台湾作家刘墉巡回演讲来到扬州大学,我们的教室就在他演讲的大讲堂隔壁。平时大礼堂主要是办晚会,周末学生看看电影,这场演讲空前爆满,比一些热门电影在大学首映时还要热闹。学生、老师们都来听,一座难求,连过道里都挤满了人。

 

刘墉先生当天的演讲主题是《活出闪亮的人生》,和大学生进行理想、人生、事业、爱情等各种话题的交流,回答大学生朋友们提出的问题。具体的演讲内容我记不太清了,但是当时的场景我到现在还记得,被氛围深深触动,有种头脑发麻,醍醐灌顶的感觉,非常震撼。

 

紧接着那年暑假,我迫切想改变自己的状态,机缘巧合来到艺之行,做实习辅导老师。现在算算,从那时开始就一直在做教育,直到现在,14年了。当时的目的一个为了体验生活,另一个是打工赚个生活费。

 

但是真正接触了教育之后,我发现它能够给人带来改变,能够帮助到一些孩子,自己也能得到提升,而且,我有很大的兴趣,觉得极其兴奋。也就是那年的暑假,有个想法在我心中生根发芽,我想要干一辈子的教育,这段时间的收获远远大于打工赚钱所得。

 


 

02 教育的意义 更好地认知自己

 

“课堂上,不仅仅是实用的知识。只拼知识,拼不过人工智能、网络信息、电脑反应。教育不仅仅是传授给人以知识,更是提高个人的修为,增强我们对生命的感受力,从而更好地认知自己并且不断地提升自己。”

 

“我从哪来?我是谁?我要去哪?我们之所以不知道我们自己要做什么,就是因为我们不知道自己是谁。教育有啥用?教育就是帮助我们个人认知自己,帮助这个民族认知自己,我们才有可能掌握个人的命运,并且创造这个国家的未来。”

——《教育的意义》节选

 

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我特别喜欢《我是演说家》里,董仲蠡老师带来的《教育的意义》。每次我和团队交流,以及新学生开班,开家长会,或者是一些比较合适的氛围时,我都会拿出来和大家分享,有时还会要求老师、学生去背诵,能做到脱稿演讲。其实,如果把“教育”两字,替换成“学习”,我觉得也一样适用。

 

每当我遇到瓶颈或有解决不了的事情时,我就去重温《教育的意义》那篇演讲,回顾一下最基本的逻辑:我工作到底是为了什么?要说我是个美术老师,家长可能会往艺术这方面去想,我永远不会承认我是个艺术家,但是我很希望别人未来哪一天,认为我是一个教育家。

 

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生活中,我个人的“烟火气”也比较重,工作上,能给孩子带来考试成绩上的明显提高,让他们渴望学习,坚持学习,这是我最愿意做的事。在我的教育过程中,更希望让孩子有一个“精气神”状态上的改变,能从底层逻辑了解自己,为了什么而活,为了什么而学。

 

这体现在教学上,我不希望家长把“自驱力”误解为老师就让你自己学,不给你更多指导。我更关注孩子的格局、精神、品质,我希望孩子们更主动,眼里心里有渴望,无论以后学不学美术,人生需要体现出一种向上的冲劲儿,有一些宝贵的精神品质。

 

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认知我自己

 

我学画画,主要是热爱,从小就喜欢,而且从中获得了很多乐趣。我从小学二年级开始自学美术,开始画各式各样的东西,第一个画的就是龙,后面就是画动画片里的孙悟空、哪吒等形象。从小学三年级就开始出黑板报,经常拿奖,一直到大学,所有黑板报都是我来出。

 

四年级我开始正式学,从国画学起,六年级练书法,高一开始接触素描。应该说从三年级开始,在当地只要提到绘画,都会提到我。高考我报画室时,跟我去的就十几个人,关键是他们我一个都不认识。人家就问,徐少禹去哪里学,知道后,他们就跟着去。

 

成长中,外公对我的影响很大,他从小受条件所限,没有上过一天学,后来完全就是自学到高中文化水平,做了村委副书记。他自学拉二胡、书法、国画,那种精气神,孜孜以求的上进心,言传身教,耳濡目染,让我从他身上学到了很多。

 

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少禹作品系列

 

我不只是教你知识

更教你用正确的方法提升自己

 

教学中,我常和学生们说,未来你是否成功,有一个简单的公式:思维方式 x 能力 x 热情。能力和热情,都是0到100,而思维方式却是-100到+100。正确的方法,才能得到正确的结果。

 

我在跟家长交流时,不少家长只关心孩子学的好与坏,不关心对与错。有很多学生到我这里,宣称自己学了好几年,可我发现该有的基本功,作画思路,不光没有,有的还是错误的,这绝不是有效经验的累积,更多的是自己凭感觉,野路子,南辕北辙。

 

我希望孩子们知道的是:绘画的本质是什么,规律是什么,好的习惯是什么。告诉你正确的方法,点燃你内心的渴望。包括我现在构建基础部的教学体系,每个人要具备哪些能力,做哪些事情,目的一定要明确,要求一定要精确,方法一定要正确,千万不要从第一粒扣子就扣错了,单位时间里一定要做有效的事。

 

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至于什么时候开始学素描?我个人建议从小学就开始,从培养兴趣入手。在我接触的一些家长中,我发现有一个普遍的认识误区:家长很在意在一个课程、一节课画了什么,比如石膏体还没画几张,就跳到静物素描。还有就是,我今天画什么了,明天画什么了,后天怎么还画这个?我都画了一个月石膏体了。

 

打个比方,我们排线,画直线,这个习惯的养成,得经过多少张画的积累,有些家长未必能理解,会觉得这个类型的我们画了两周了,不能再画,一旦再画,家长就有意见了。其实,也就是每周来一次,每月四节课,真正有效的时间也就是一天。这个课时数量和练习强度,对于想参加中高考的孩子来说,杯水车薪。

 

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美术学习是有规律的,规划是全程的,小学三到五年级是一个什么阶段,六年级到初一又是一个什么阶段,语言表达水平、心智能力、接受能力、执行力,甚至说他能不能坐得住。

 

课程体系讲究的是量的积累,必然带来质的飞跃。明确教学目的,对中考和高考有规划的家长,一定不能急,也急不来,欲速则不达。前期打牢基本功,养成好习惯,受益终身。

 

还有一点,很多孩子现在追求的并不只是上个大学,而是兴趣和梦想。他们想去更高的美术学府,用艺术的方式实现自己的梦想,个人从艺术上得到的精神追求和审美愉悦,不再是单纯的应试那么简单了。技能不是绘画的全部,审美才是。后面想要更进一步,就需要更广泛的涉猎,更专业的练习,更好的审美素养。

 

 


 

03 曼巴精神的启发 成就最好的自己

 

“当我退役时,我希望回头看我走过的路,每一天,我都付出了我的全部!”

“总有人要赢,那为什么不能是我?”

“在你想要放弃的时候,想想是什么让你当初坚持走到了这里。”

“低头不是认输,是要看清自己的路;仰头不是骄傲,是要看见自己的天空。”

—— 科比

 

我喜欢看球,也喜欢打球。有一个对我人生影响比较大的人,那就是我的偶像科比。他的“曼巴精神”打动了我,他的一切,我都会关注,他的很多话,我都记在笔记本的第一页或是最后一页。尤其他对于自己信仰的践行,希望创造的“曼巴精神”能够赋能他人,帮助到更多人。我也希望传承他的精神,支撑我自己。

 

* 曼巴精神 —— 源自科比的绰号“黑曼巴”,那是非洲草原上毒性最烈的一种蛇。从不退却,从不放弃,从不逃遁,忍辱负重,在困难中创造奇迹,这就是曼巴精神。

 

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让孩子去做自己

 

我是85后,这些年的教学中,我的学生有90后、95后、00后、05后,在和他们的交流中,我发现了一个很明显的特点,想和大家分享:

 

我上中学的那个年代,老师常说,你以后想成为什么样的人?现在的年轻人听到这句话会突然一愣,反应是,什么意思?

难道我以后就不能成为我自己了吗?

难道我以后就不能成为我自己了吗?

难道我以后就不能成为我自己了吗?

 

“我不想成为下一个谁,我想成为第一个我。”他们不希望改变自己成为别人,更希望是去做自己,非常认同“做自己”这三个字。也许会有人说,这太自我,偏离了主流价值观。在我看来,这份独一无二的自我认可,对生命是极其有价值的。

 

这个阶段的孩子最希望别人懂他。因为他已经知道有代沟的存在,以你这个年龄段一定不懂他,再加上和你稍微聊上几句觉得不太对路,他就基本确认你不懂他,然后交流沟通的大门就关闭了。一定要先了解对方,这一定会经历一个过程,理解他之后,你才能谈得上去影响他,激励他,包括改善他的技艺,提升他的意志品质等。

 

让家长理解孩子

 

还有一点,现在的孩子跟我们以前经历的状况不一样,接触信息的渠道和内容更多元,压力比我们想象的大很多。有学业带给他们的压力,还有社会上、网络上带给他们一些浮躁、肤浅、偏激、赌博、暴力、色情、游戏人生、玩世不恭、金钱万能的负能量。

 

他们的成长环境更多磕绊,也更具有挑战性,有时也未必清楚未来想要什么,甚至很多大人在这种环境下,都会迷失自我,更何况涉世未深的孩子。或者他看到的一些原本不接受、不认可的东西,但时间久了,近墨者黑,潜移默化中受到不好的影响,内心就会很挣扎。

 

此外,这个年龄段的孩子,懂得的道理,知道的东西很多,但做的不一定好,或者几乎不做。这个时候就需要一些方法,来让他们行动起来,在行动中体验和感受,说到做到,知行合一,不再好高骛远,眼高手低。我们在教学中还会融入感恩教育,意识到要感恩父母,感恩他人,这样他们人生未来的路,才可能会更平坦些。

 


 

04 实现自我价值 收获充实人生

 

记得我曾经教过的一个学生,他的同学问他:“你们美术生每天从早到晚,一坐就三个多小时,一下子学那么长时间,换成我,早就疯了。”

 

我的学生回他:“其实我看到你在文化课教室里面,明明自己的成绩远远达不到自己应考需要的,还漫无目的,碌碌无为,换成我,也早疯了。”

 

最起码我的学生知道自己努力可以得到什么,而他的同学已经知道,无论努不努力,结果几乎板上钉钉了,那种状态是最惨的,连傀儡都不是。因为他和自己的目标差距太大了,比如说你想考个本科,目前文化课成绩与录取分数线差200多分,还有半年时间,想实现的可能性非常小,就自暴自弃了。

 

在很多家长没有办法给孩子铺路规划未来,不能给孩子未来人生提供更多帮助和更明确目标的时候,一所好的高中,一所好的本科大学,就是我们能提供给孩子的最好帮助。让他燃起希望,努力去拼,不至于混沌、徘徊、迷茫,在本该奋斗的年纪无所事事,误入歧途。我想帮助他们实现心中的梦,未来的人生充满无限可能。

 

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断头王后的故事

 

我在教学中,还会经常讲到一个《断头王后》的故事。天生丽质的玛利·安托瓦,年仅十八岁便成为法国王后。上帝馈赠的容貌,命运奖赏的地位,她沉浸在这些“礼物”中日渐奢侈,夜夜笙歌,奢求无度,自认为获得的一切都是理所应当。然而在20年后,她被送上了断头台,所以人们称她为“断头王后”。奥地利作家茨威格这样描述,“她那时候还太年轻,不知道所有命运赠送的礼物,早已在暗中标好了价格。”

 

我教的一些孩子虽然家境殷实,条件优越,家长为他付出很多,有物质的,还有一些是家长的陪伴,但他们有时还会抱怨家里。我跟他们讲断头王后的故事,就是想告诉他们,你所拥有的这些东西,会让你失去一些品质。

 

你是用人的一些品质,兑换你拥有的一些东西。无尽的索求,却不知道自己已经失去了很多。每次我带着感情,真诚地去和孩子们讲这个故事时,常常引起他们的共鸣,当时的氛围之下,说哭了不下50个孩子。

 

还有一个我印象深刻的故事,是一个从我这学完考上大学的女学生,毕业多年,已经结婚生子,有一天她联系上几个曾教过她的老师,说要买些水果饮料过来看看大家。来了之后,就一个劲儿的在那炫富。

 

坦率来说,她个人条件不错,嫁的也很好,经常在朋友圈里晒喝喝下午茶,全世界旅旅游,买奢侈包包的内容。聊天时说,都是保姆阿姨带孩子,她基本不做的,总之就是优越感爆棚。对我来说,我在反思这是我教育的缺失,她不是我教育的理想范本。

 

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实现自我价值

 

无论是抱怨,还是炫耀,那都是别人创造的价值,而不是自己创造出来的。每个人都向往更好的物质生活,这无可厚非,但我更看重精神世界的满足,不喜欢空虚乏味的生活。

 

如果我彻底放空休假超过三天后,就会觉得长时间的无所事事是我不能忍受的。这不是拿工作麻醉和填充自己,我享受的是慢慢完成事情,推进工作,向目标迈进带来的成就感、充实感。

 

太物质,太拜金,不是我追求的东西,我始终觉得人在世上,要对社会有价值,要在精神层面上有一些更深刻的东西。知道自己为了什么而活,精神富有,才会有更高层次的追求,实现自我价值,活出闪亮的人生。与各位老师同学共勉。

 

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